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第90章 建新或培旧（第2页）

秦不觉俯趴在床上，脑袋钻在枕头下面，看不清表情。

秦元玉一巴掌拍在大侄子的屁股上，叫这家伙起来吃饭。

秦不觉偏就埋头在枕头下面，闷声闷气地说怪话。

秦元玉哭笑不得，只能把枕头揭开，把即将施工的那份设计案先塞在秦不觉面前。

秦不觉勉强侧过头，半睁开一只眼，看了一会儿那设计案的内容，眼中“呼”地一亮，撑起身来，“我们学校也可以这样做啊！”

可想了想，他又泄气地趴下去，“那是在您的松宁三中！这设计案要放在嘉桥，只怕也要进章校的抽屉睡觉。”

秦元玉想到这天在市教研院会议室遇到章形树，他当会展示嘉桥中学的两份方案，与自己的两份有异曲同工之妙，立即感觉自家大侄子有什么事误会了，“你是不是向章校提什么想法了？”

她这一问，总算让秦不觉一滚碌了爬起来，将想创意开展全校学生文言文动漫画大赛，方案却被章形树压下，还赞成闻映台“守旧教学”的事一口气给“吐噜”了出来。

只是，秦不觉没提闻映台“挑刺”的事，因为偷看人家笔记本这事，说出来挺不地道的，只怕家中长辈先要责备他。

秦元玉感觉自己明白了侄儿的心结，笑着把碗递到秦不觉手里：“‘壮腰’不能一意跟着前沿校刻意求新，新、旧教学方法需要过渡或结合，得结合实际情况考量。你那个想法可能暂时不适合嘉桥的全体学生呢？”

“我们现在可是在‘壮腰’！”秦不觉不服气：“就像原有建筑墙体不牢，破败到难以支撑整体，得拆了重建才是最合理的！”

“这比喻不一定贴切吧？”秦元玉笑道：“我倒是感觉‘壮腰’像种一片树林，原有的树杆虽营养不良，可也不能全砍了，施土、积肥、捉虫、加养……都是为了让树木本身强健起来，并不是换一批树栽上去。”

“那要是这批树没得救，或者就是一片灌木呢？再施肥给养那腰粗不到哪里去！”秦不觉想到嘉桥小学门前章形树与李冰黎被区别对待，就是很颓废，一下腰上又失了力气，随手向床边放了碗，向后仰倒在床上。

“你才进嘉桥工作多久，就自己先行定义了？”秦元玉只能将另一份方案摆在他眼前：“那看看这个，有新意了吧？”

秦不觉没好气地瞅着标题：“探索在松宁三中试行分层走班教学结合‘职业档案袋’活动……”

秦元玉很高兴手中的方案“呼”地一下被侄儿抢了过去，由他匆匆翻看，自己在一边解释：“这是我们预备适应素质教育和新课改的要求，为优化学校资源运用，结合学生个体差异建设高效课堂想试行的。”

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秦不觉提问：“您在校内没听到异议？”

秦元玉想到许英、王岩看到这份方案内容时的担心，点头：“是有教师存在不少担心。要实行，还得听多方意见评估可行性。”

“那不得了！”秦不觉认定方案难行，把它塞还给姑姑，自己双手抱头又倒下去，“我感觉无论在嘉桥还是在松宁三中，可能守着老办法使劲更合适，至少不会被否定或质疑。创新还是让人家前沿校来吧！”

秦元玉心里盘算着如何更务实地推动分层走班教学，一时无语。秦不觉索性闭起了眼，纵容自己难过地假寐。

“哎，小闻师傅也赞成类似的创新，章校也同样预备推动，他们告诉你了吗？”秦元玉想起另一个消息来。

“闻映台也赞成？”秦不觉不敢置信地睁开了眼睛。